精心设计的板书有非常重要的价值，能为学生的学习添砖加瓦、搭桥铺。板书是课堂教学不可缺少的部分，在广大考生考试面试特别是对于说课或者试讲中，板书也是重点考查的项目，占有相当重要的分数。如何在一堂课中设计合理的板书呢?
首先板书是浓缩的，经过提炼，其显示的知识结构应简明扼要，一针见血，少而精。设计时要针对教学内容和学生特点，具有独特性和针对性，便于学生提纲挈领地理解和记忆，将所学知识系统化。
板书是反映教材内容的“镜子”，并且是具有过滤功能的“镜子”，起着概念图或知识框架的作用。为此，板书应针对教材内容的特点进行合理设计，如生物课中形态结构课的教学，数学课中几何内容的教学等，在设计板书时需要考虑图形的安排;而理论课或原理课的教学，在设计板书时则要考虑文字的布局和排列。
板书设计应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。低年级的学生可多带一些形象性的特点，高年级的学生则可以突出逻辑性的特点。板书内容的繁简则取决于学生的接受能力。学生接受能力强的班，板书应简单些、概括性强些。学生接受能力差的班，板书可详细些。这样有利于不同的班级学生不同的学习需要。
重难点突出是板书设计应遵循的一个基本原则。精湛的板书应用最精练的文字、最关键的词句、最简明的符号、最形象的形式来组合板书的内容，让学生从板书中抓住学习的重点和难点内容。学生想的过程是本节课的重难点，此板书简洁地展示了学生想的过程，理清了学生的思。把重难点用式子、符号展示出来，降低了难度，为学生提供了表达的范例，使学生表述起来有章可循，不再是泛泛而谈。
板书要巧妙地结合课堂教学“进行时”，有机、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统，促进教学效益的最优化。大多数板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的，所以板书内容呈现的次序和时间也须考究。呈现太早，会觉得突兀;呈现太晚，又会觉得多余;只有当学生需要的时候写出来，才能达到“润物细无声”的效果。
上课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题、尝试题等让学生去看去思考，这种讲前的板书重在学生的学习思。
在课堂中板书反映的内容是教学的重难点，因此，不仅要精心遣词造句，更要把握时机，才能使学生思维的脉络与教师的配合默契。一般分先讲后书:分析、归纳前述内容，提出结论后再板书，能起总结作用，可以加深学生对问题的理解;先书后讲:对一些抽象难懂的概念，先书后讲，逐字逐句分析，以达到消化理解的目的，能起到引导作用，诱引学生去追寻教师的思;边讲边书:充分利用师生双边活动，并结合其他教具的使用，以调动学生的积极性，拓展学生的思维，能起到控制作用，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，使教学思、教师思和学生思合拍共振。
课堂教学讲完后小结时，即在原有板书基础上，以简短语言回述教学重难点，同时用一些线条、符号、文字连画去标明关系，统领板书，可使学生对教学的整体内容得到强化和巩固，这一步也是相当重要的。